建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是現(xiàn)如今教育領(lǐng)域內(nèi)非常盛行的一種教育理念，它所提倡的知識(shí)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀向傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)起了赤裸裸地挑戰(zhàn)，這將是教育界的一場(chǎng)革命。不可否認(rèn)的是，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的興起和發(fā)展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校教學(xué)都有著非比尋常的影響。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用
一、合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的重要方式之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過和老師或者同學(xué)之間進(jìn)行討論、交流、觀點(diǎn)爭(zhēng)辯，達(dá)到一種各抒己見、集思廣益的學(xué)習(xí)境界。合作學(xué)習(xí)的過程不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，還可以感受到收獲知識(shí)的喜悅。
二、情境教學(xué)
情境教學(xué)指的是將知識(shí)學(xué)習(xí)建立在一些真實(shí)情境里的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，學(xué)生可以很好地將知識(shí)和實(shí)際問題聯(lián)系在一起，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并想辦法解決問題。
三、探究學(xué)習(xí)
教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究新知識(shí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，通過不斷地探究問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。
四、支架式教學(xué)
支架式教學(xué)其實(shí)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助性教學(xué)，為學(xué)生提供一定的幫助，輔助學(xué)生完成一些難度較高的教學(xué)內(nèi)容。隨著學(xué)生能力的提升慢慢減少輔助，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立完成任務(wù)的習(xí)慣。