聯(lián)合培養(yǎng)是一種新的教育理念和模式，簡單的講，就是雙方或者多方一起培養(yǎng)的教育模式，在這種模式中，你接受的教育是多方面的，知識面也是更加寬泛的，是滿足社會對復(fù)合型人才要求的全新教育模式。
現(xiàn)如今，為了更好的培養(yǎng)符合時代要求的人才，使研究生具有創(chuàng)新思維和多元化視角，很多高校開始與國內(nèi)高校及國外高校開展聯(lián)合培養(yǎng)項目，以此來加強學(xué)校與學(xué)校之間的溝通、學(xué)生之間的溝通以及中外文化的交流。
1、中外聯(lián)合培養(yǎng)
對于中外聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生，首先是中方導(dǎo)師、外國導(dǎo)師與研究生一起共同制定聯(lián)合培養(yǎng)方案，雙方共同指導(dǎo)研究生完成學(xué)位論文的研究工作。研究生的理論學(xué)習(xí)和基本實驗及部分課題研究在國內(nèi)實驗室進行，對課題中的難點和國內(nèi)無法測試的數(shù)據(jù)則利用國外先進的技術(shù)和設(shè)備來完成。研究生進入課題組后，著重培養(yǎng)他們對理論知識的學(xué)習(xí)和實驗基本技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把理論知識融會到實踐中去，研究生針對所制定的課題對國際上相關(guān)前沿研究進行充分的文獻檢索、查閱、分析、綜述，明確所研究方向的國內(nèi)外趨勢和科學(xué)意義，確定研究課題的科研思路和解決問題的基本方法；通過課題組內(nèi)定期的學(xué)術(shù)交流，不同課題階段進展交流等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵學(xué)生團結(jié)協(xié)作、積極進取，激發(fā)學(xué)生的探索熱情和創(chuàng)新精神。由于學(xué)生在中方課題組掌握了較好的實驗技能和科研方法，在國外學(xué)習(xí)期間能很快便能融入國外實驗室良好的科研環(huán)境和秩序中，同時在國外導(dǎo)師的指導(dǎo)下，提高獨立分析和解決問題的科研能力，并借助國外先進的科研條件，高質(zhì)量地完成學(xué)位論文研究。
2、國內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)
聯(lián)合培養(yǎng)也是國內(nèi)高校之間一種重要的交流合作方式。國內(nèi)高校的聯(lián)合培養(yǎng)解決了許多現(xiàn)實的問題，使高校之間的師資、學(xué)生、教學(xué)設(shè)備和資源得到充分的交流利用。有了這樣的后盾，高?？梢怨餐袚恍┐笮偷?、有難度的課題，學(xué)生也就有機會參與到課題中來，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新思維的習(xí)慣，增強收集處理信息、獲取知識、分析和解決問題的能力。研究生通過多參與課題、多實踐，自身科研水平得到提高的同時，各方面的能力也得到了鍛煉。
3、科研院所
高校–科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生是指學(xué)校和科研院所合作，為研究生培養(yǎng)提供軟（師資、資訊等）、硬（實驗室、生活設(shè)施等）環(huán)境，按照培養(yǎng)計劃要求，共同培養(yǎng)研究生的一種模式。
主要有兩種形式：一是學(xué)校接納企業(yè)選送的人員，為企業(yè)培養(yǎng)研究生。二是學(xué)校統(tǒng)招的研究生在完成課程學(xué)習(xí)后到科研院所完成學(xué)位論文，再回學(xué)校進行畢業(yè)論文答辯。這兩種聯(lián)合培養(yǎng)方式的共同特點是培養(yǎng)計劃主要由學(xué)校單方面制定。
高等學(xué)校與科研院所成立該學(xué)科的培養(yǎng)聯(lián)合體，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一招生，統(tǒng)一培養(yǎng)，聯(lián)合教學(xué)，共同指導(dǎo)；科研院所相對獨立地行使錄取權(quán)，錄取的研究生取得高等學(xué)校的學(xué)籍。這樣可以充分利用雙方的人力資源，提高教育資源的共享率，推動學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。
